社会和人类服务课程为学生在提供社会、社区和行为健康服务的机构和机构中担任初级职位做好准备。 除了核心课程外，学生们还选修了一些课程，为他们在特定的人类服务领域的专业化做好准备。
课程包括专业知识，技能和价值观在人类服务的发展。 体验式学习的机会使学生能够应用在课堂上学到的知识和技能。
毕业生应符合在政府，私人和非营利性社会和人类服务机构的职位。 毕业生可以选择转学并在不同的学院和大学继续他们的教育。
具体要求
- 一般大学入学要求。
- 攻读学位的学生应该意识到，在人类服务领域（药物滥用等）的雇主可能会要求未来的志愿者、实习生和员工通过体检、犯罪背景调查、药物和酒精筛查、免疫接种和公民身份验证检查，然后才允许他们在一个组织工作。
要求“C”或以上成绩的课程：ACA、BIO、CAS、ENG、HSE、MAT、POL、PSY、SOC和SWK
这个项目的课程
| 课程代码 | 课程 | 学分 | 课程详情链接 |
|---|---|---|---|
| aca - 122 | 1 | ||
|
本课程提供必要的信息和策略，以制定明确的学术和职业目标，超越社区大学的经验。 主题包括CAA，大学政策和文化，职业探索，收集高级机构的信息，战略规划，批判性思维和沟通技巧，以实现成功的学术过渡。 |
|||
| ca - 110 | 3 | ||
|
本课程旨在关注专业人士对虐待儿童指控的回应。 重点放在儿童虐待和忽视的多面性上，并探索基于证据的干预、预防策略，以及跨不同专业环境的合作。 完成课程后，学生应该能够识别在各种系统中有效应对儿童虐待所必需的知识、技能和道德考虑。 |
|||
| eng - 111 | 3 | ||
|
本课程旨在培养使用递归过程在各种体裁和格式中产生清晰写作的能力。 重点包括探究，分析，修辞策略的有效使用，论文发展，受众意识和修订。 完成后，学生应该能够用标准的书面英语写出统一、连贯、发展良好的文章。 这是一个通用通识教育转换组件（UGETC）课程，满足英语作文。 |
|||
| hse - 110 | 3 | ||
|
本课程介绍人类服务领域，包括历史、机构、角色和职业。 主题包括个人/职业特征、不同人群、社区资源、领域学科、系统、道德标准以及主要理论和治疗方法。 完成课程后，学生应该能够识别人类服务工作者的知识、技能和角色。 |
|||
| 垫- 143 | 3 | ||
|
本课程旨在通过一个项目和活动为基础的评估，使学生参与复杂和现实的情况，涉及数量，变化和关系，以及不确定性的数学现象。 重点放在真实的背景下，这将介绍算术，比例推理，量纲分析，增长率，个人理财，消费者统计，实际概率和公民数学的概念。 |
|||
| 小组- 150 | 3 | ||
|
本课程概述了人类行为的科学研究。 主题包括历史、方法论、生物心理学、感觉、知觉、学习、动机、认知、异常行为、人格理论、社会心理学和其他相关主题。 完成本课程后，学生应具备基本的心理学知识。 这是一门满足社会/行为科学要求的通用通识教育转换课程。 |
|||
| 课程代码 | 课程 | 学分 | 课程详情链接 |
|---|---|---|---|
| bio - 161 | 3 | ||
|
本课程提供人类生物学的基本概览。 重点放在身体系统的基本结构和功能以及用于描述正常和病理状态的医学术语上。 完成后，学生应该能够展示正常的解剖学和生理学的理解和医学术语的适当使用。 |
|||
| ca - 120 | 3 | ||
|
本课程旨在加深学生对文化动态与儿童虐待之间的交集的理解，强调文化意识在有效倡导中的重要性。 重点放在探索不同的文化背景，促进文化能力作为倡导儿童权利和福祉的一个组成部分。 在完成后，学生应该能够导航儿童虐待的复杂性，同时尊重和重视儿童和家庭的不同背景。 |
|||
| eng - 112 | 3 | ||
|
本课程是一系列两门课程中的第二门，介绍了研究技术、文档风格和论证策略。 重点放在分析数据，并将研究成果纳入文献论证论文和研究项目。 完成后，学生应该能够用标准的研究格式和风格总结、释义、解释和综合来自一手和二手资料的信息。 这是一个通用通识教育转换组件（UGETC）课程，满足英语作文。 |
|||
| hse - 123 | 3 | ||
|
本课程涵盖有效面试的目的、结构、重点和技巧。 重点放在观察，参与，倾听，回应，总结，并在导师的监督下记录。 完成本课程后，学生应该能够运用基本的面试技巧来促进帮助关系。 |
|||
| hse - 210 | 3 | ||
|
本课程旨在让学生深入了解多样性和道德因素在人类服务行业中的作用。 重点放在不断发展的人类服务领域的知识和技能上。 完成后，学生应该能够运用道德决策，展示对不同观点的理解，并确定人类服务领域的当前趋势。 |
|||
| soc - 210 | 3 | ||
|
本课程介绍人类社会、文化和社会互动的科学研究。 主题包括社会化，研究方法，多样性和不平等，合作与冲突，社会变革，社会机构和组织。 完成课程后，学生应该能够展示社会学概念的知识，因为它们适用于个人，群体和社会之间的相互作用。 这是一门满足社会/行为科学要求的通用通识教育转换课程。 |
|||
| 课程代码 | 课程 | 学分 | 课程详情链接 |
|---|---|---|---|
| ca - 210 | 3 | ||
|
本课程旨在关注专业人士对虐待儿童指控的回应。 重点放在儿童虐待和忽视的多面性上，并探索以证据为基础的干预、预防策略，以及跨不同专业环境的合作。 完成课程后，学生应该能够识别在各种系统中有效应对儿童虐待所必需的知识、技能和道德考虑。 |
|||
| hse - 212 | 3 | ||
|
本课程介绍群体过程和群体动力学的概念。 重点放在理解、参与和促进小组过程的基本工具上。 完成后，学生应该能够识别和解释人们如何受到他们在群体环境中的互动的影响，并促进不同的群体。 |
|||
| hse - 220 | 3 | ||
|
本课程涵盖了与专业案例管理相关的各种任务。 主题包括需求评估、服务计划、转诊程序、文件、后续行动和服务整合。 完成后，学生应该能够有效地管理从最初接触到服务终止的整个人的护理。 |
|||
| 哼- 115 | 3 | ||
|
本课程介绍了在人类冲突的背景下使用批判性思维技能。 重点放在评估信息，解决问题，接近跨文化的观点，并解决争议和困境。 完成后，学生应该能够口头和书面证明在适当的文本分析中使用批判性思维技能。 本课程已被CAA批准为人文/美术通识教育课程。 |
|||
| 小组- 241 | 3 | ||
|
这门课程是关于人类成长和发展的。 重点放在主要的理论和观点，因为它们涉及到从受孕到死亡的身体，认知和社会心理方面的发展。 完成后，学生应该能够展示整个生命周期的发展知识。 本课程已获准在CAA下作为社会/行为科学的通识教育课程转移。 |
|||
| 课程代码 | 课程 | 学分 | 课程详情链接 |
|---|---|---|---|
| ca - 220 | 3 | ||
|
本课程旨在让学生掌握必要的知识、技能和同情心，以有效地认识和应对虐待儿童的影响。 重点放在儿童及其家庭的干预策略上，探索儿童虐待的多方面，强调创伤知情的方法，以及为幸存者营造一个支持性的环境。 |
|||
| hse - 223 | 3 | ||
|
本课程提供了一个深入的基础理论和实践技术的探索，为那些在不同的人类服务设置必不可少的工作。 重点放在自我意识，解决问题，决策和个人成长。 完成课程后，学生应该能够将这些理论应用于现实生活场景，并培养在各种环境中培养支持性关系的关键专业技能。 |
|||
| hse - 225 | 3 | ||
|
本课程介绍危机的类型和干预的原则。 重点放在识别文化胜任技术干预各种危机情况。 完成课程后，学生应该能够评估危机情况并有效应对。 |
|||
| 波尔- 120 | 3 | ||
|
本课程研究美国国家政府的起源、发展、结构和职能。 主题包括宪法框架，联邦制，政府的三个分支机构，包括官僚机构，公民权利和自由，政治参与和行为，以及政策形成。 完成课程后，学生应该能够展示对美国政治制度的基本概念和参与过程的理解。 这是一门满足社会/行为科学要求的通用通识教育转换课程。 |
|||
| swk—110 | 3 | ||
|
本课程考察社会工作的历史发展、价值、方向和专业标准，并着重于社会福利的术语和更广泛的系统。 重点放在各个实践领域，包括那些主要职能是财政援助、矫正、精神和行为健康以及保护服务的机构。 完成课程后，学生应该能够表现出对社会工作专业人员的知识、价值观和技能的理解。 |
|||
课程以2025-2026年目录为基础。
职业发展机会
| A.A.S.程度 | 全国工资范围：38,250- 58,770美元 |
| 当地工资范围：$36,900 - $47,960 |
个案工作者、家庭支持工作者、青年工作者、社会服务联络员、住宿咨询师、行为管理助理/技术员、个案管理助理、资格咨询师、公共援助工作者、药物滥用工作者、生活技能指导师、社会服务助理/技术员、团体活动助理/技术员、治疗助理、老年学助理/技术员、家庭健康助理、团体家庭工作者、心理健康助理/技术员、入学面试官、社区外展工作者、 心理助手/技术员
工资可能会根据企业的规模和其他因素而有所不同。